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寧夏出臺《關(guān)于推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實施方案》

　　關(guān)于推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實施方案

　　寧政辦發(fā)〔2020〕44號

　　為鞏固義務(wù)教育基本均衡發(fā)展成果，進一步提高義務(wù)教育學校標準化建設(shè)水平，全面提升教育質(zhì)量，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》(教督〔2017〕6號)等文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，特制定本實施方案。

　　一、目標要求

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實習近平總書記視察寧夏重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，堅持立德樹人根本任務(wù)，全面推進縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，進一步縮小義務(wù)教育城鄉(xiāng)、校際差距，解決人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育資源需求和不均衡不充分發(fā)展之間的矛盾，努力辦好每一所學校、教好每一名學生，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

　　到2022年底，爭取全區(qū)20%的縣(市、區(qū))實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標;到2025年底，爭取全區(qū)50%的縣(市、區(qū))實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標，每個地級市至少1個—2個縣通過國家審核認定;到2030年底，全區(qū)所有縣(市、區(qū))實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標。

　　二、工作任務(wù)

　　(一)科學制定工作方案。各市、縣(區(qū))要按照國家和自治區(qū)關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的總體要求，對照教育部《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》(教督〔2017〕6號)和國務(wù)院教育督導委員會辦公室《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展國家督導評估認定規(guī)程》(國教督辦〔2019〕30號)工作要求，全面掌握轄區(qū)義務(wù)教育資源配置、政府保障、教育質(zhì)量、群眾滿意度四個方面基本情況，堅持問題導向和目標導向，研究制定縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作方案，下達任務(wù)書，明確時間表和路線圖，確保義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作扎實推進。各地級市要制定創(chuàng)建規(guī)劃，指導所轄縣(市、區(qū))制定好工作方案。2020年12月底前，各市、縣(區(qū))將創(chuàng)建規(guī)劃和工作方案報自治區(qū)教育廳進行備案。

　　(二)加強學校標準化建設(shè)。按照新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和常住人口規(guī)模、學齡人口變化趨勢，落實城鎮(zhèn)新建小區(qū)配套建設(shè)學校制度，有序擴大城鎮(zhèn)學位供給，按優(yōu)質(zhì)均衡標準化解“大校額”，嚴格按照標準班額辦學。建立學校教學設(shè)施設(shè)備標準化配備及定期更新機制，滿足教育教學需要。辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和教學點，在資源配置、經(jīng)費投入等方面達到國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定要求。

　　(三)配齊建強教師隊伍。完善教師編制動態(tài)管理機制，推進“縣管校聘”改革，縣級教育行政部門要按照班額、生源等情況，在核定總量內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配各學校編制和崗位數(shù)量，并向同級機構(gòu)編制、人力資源社會保障和財政部門備案。制定具體措施推進教師交流，解決好思政、藝術(shù)等專業(yè)教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，確保每百名學生擁有高于規(guī)定學歷教師數(shù)、縣級以上骨干教師數(shù)、體育藝術(shù)教師數(shù)達到國家優(yōu)質(zhì)均衡標準。改進教師考核和管理機制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評價的首要內(nèi)容。建立和完善校長發(fā)現(xiàn)、推薦、培養(yǎng)、選拔、使用機制，推進校長隊伍職業(yè)化建設(shè)，積極營造教育家辦學的制度環(huán)境。實施優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃，建立教師隊伍培養(yǎng)培訓梯次結(jié)構(gòu)，加強教師高層次研修，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。進一步完善教師收入分配機制，建立動態(tài)增長機制，確保中小學教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。

　　(四)建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”機制。以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)為抓手，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教學環(huán)境，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)與教育教學融合應(yīng)用，形成人才培養(yǎng)、教育服務(wù)、教育治理的新模式。構(gòu)建完善的信息化支撐環(huán)境，推進數(shù)字校園建設(shè)全覆蓋，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的教育教學、科學決策、業(yè)務(wù)管理、教育研究等，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。推進在線互動課堂常態(tài)化應(yīng)用，加強專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用實踐，依托校際聯(lián)盟和發(fā)展共同體，推動優(yōu)質(zhì)教育資源普惠共享，提升薄弱學校教育教學質(zhì)量。實施智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新素養(yǎng)教育綜合改革，指導教師利用信息技術(shù)變革傳統(tǒng)教學模式，開展線上線下融合式互動教學，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用新模式新業(yè)態(tài)。

　　(五)推進集團化辦學。各市、縣(區(qū))要采取辦學主體政府引導組合、自主組合等多種方式，以區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)品牌學�；騼�(yōu)質(zhì)教育資源為龍頭，與區(qū)域內(nèi)其他學校組建教育集團，推動集團內(nèi)各成員學校同步、優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展。鼓勵各地級市之間、地級市域內(nèi)各縣(區(qū))之間、市屬學校與縣(區(qū))學校之間廣泛開展義務(wù)教育領(lǐng)域辦學合作，組建跨市域、跨縣域的優(yōu)質(zhì)教育集群，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。推動銀川市及所轄各縣(市、區(qū))與南部山區(qū)縣(區(qū))加強合作。吸引區(qū)內(nèi)外知名高校、科研院所以及區(qū)外優(yōu)質(zhì)品牌學校與我區(qū)中小學合作，創(chuàng)辦教育集團，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育優(yōu)質(zhì)學校。優(yōu)質(zhì)教育資源引入地要在學校用地規(guī)劃、校園建設(shè)、財政投入、人員編制、教師待遇等方面給予不低于當?shù)貎?yōu)質(zhì)教育集團的優(yōu)惠條件。

　　(六)全面提升教育質(zhì)量。堅持以黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進師生頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。學校要嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，強化課堂主陣地作用，以創(chuàng)新素養(yǎng)教育為內(nèi)涵推動課堂變革，切實提高課堂教學質(zhì)量。強化學校體育工作，定期開展學生體質(zhì)健康監(jiān)測，推動足球、籃球等各類體育項目進校園，保證中小學生每天在�；顒硬簧儆�1小時。推進農(nóng)村學校藝術(shù)教育實驗縣建設(shè)，引導學生了解和學習藝術(shù)知識、技能與方法，提高學生審美素養(yǎng)。加強中小學勞動教育，配備專兼職勞動教育師資隊伍，拓寬勞動教育的渠道、方法和評價機制。推進心理健康教育示范校建設(shè)，保障中小學心理健康師資配備，增強學校心理健康教育針對性和有效性。加強中小學校道德與法治教育，廣泛提升學生法律意識和依法維護自身權(quán)益能力。發(fā)揮教研支撐作用，完善區(qū)域教研、校本教研、城鄉(xiāng)聯(lián)動教研、線上線下融合式教研等制度，改進和加強教育教學研究工作。把強化國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測及結(jié)果運用作為提高教育質(zhì)量的重要手段，構(gòu)建符合教育教學規(guī)律、發(fā)展素質(zhì)教育為導向的中小學教育質(zhì)量管理和評價體系，減輕學生過重課業(yè)負擔。重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，以美感人，以景育人。

　　(七)大力推進教育公平。按照以流入地為主、以公辦學校為主的“兩為主”政策，保障進城務(wù)工人員、隨遷人員子女平等接受義務(wù)教育，與當?shù)貙W生享受同等待遇。推動農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)，建立健全農(nóng)村留守兒童檔案，保證適齡留守兒童按時入學。實施特殊教育行動計劃，辦好特殊教育學校，培養(yǎng)特殊教育師資，通過隨班就讀、送教上門等方式，確保殘疾兒童少年入學率達到要求。建立健全聯(lián)控聯(lián)保責任機制、定期專項行動機制、應(yīng)助盡助機制、依法控輟機制和動態(tài)監(jiān)測機制，堅決不讓一個適齡兒童少年失學輟學。

　　(八)著力提升校園治理水平。加強學校黨組織建設(shè)，完善黨組織領(lǐng)導制度，落實意識形態(tài)工作責任制，堅持不懈開展馬克思主義祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀教育，牢牢掌握學校正確發(fā)展方向。堅持教育和宗教相分離，堅決防范抵御宗教向校園滲透。完善學校協(xié)同育人機制，構(gòu)建師生、家長和社區(qū)群眾共同參與的學校治理體系。規(guī)范招生工作，合理規(guī)劃學區(qū)，公開招生計劃、招生條件、招生范圍、招生時間，實施陽光均衡分班，均衡配備師資，嚴禁設(shè)置重點校和重點班。突出校園安全管理，建立健全學校安全制度及應(yīng)急預案，強化師生安全教育，加強人防物防技防建設(shè)，完善醫(yī)教協(xié)同機制，定期開展各種安全演練，依法依規(guī)處置校園欺凌和暴力事件，切實維護師生合法權(quán)益。

　　三、工作要求

　　(一)強化主體責任。各市、縣(區(qū))人民政府要依法落實履行教育職責主體責任，把推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為履行公共教育職能的重要任務(wù)，納入政府重要議事日程，納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，始終保持重視程度不減、經(jīng)費投入不減、工作力度不減。健全完善黨政領(lǐng)導負責人為組長、相關(guān)部門負責人為成員的領(lǐng)導工作機制，明確編辦、發(fā)展改革、教育、財政、人力資源社會保障、公安、市場監(jiān)管等部門相應(yīng)責任，定期研究義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作，及時協(xié)調(diào)解決突出問題，協(xié)力推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　(二)強化經(jīng)費保障。堅持把義務(wù)教育作為教育投入的重中之重，嚴格落實財政一般公共預算教育支出“兩個只增不減”要求。各市、縣(區(qū))要進一步優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，有力保障“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、教育集團化辦學、教師交流、質(zhì)量監(jiān)測、政府購買服務(wù)等工作需要。建立義務(wù)教育有保障長效機制，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校、鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和薄弱學校經(jīng)費、人才保障力度，進一步縮小城鄉(xiāng)間、校際間教育發(fā)展差距。

　　(三)強化督導評估�？h域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導評估認定工作，堅持“成熟一個、申報一個、認定一個、保證質(zhì)量、社會認可”原則，按照縣級自評、地市復核、自治區(qū)督導評估、國家審核認定的程序組織實施。自治區(qū)政府教育督導委員會辦公室定期組織督導評估，市縣級政府教育督導機構(gòu)要加強常態(tài)化監(jiān)測，強化過程性督導，及時通報問題，督促抓好整改。

　　(四)強化激勵機制。自治區(qū)建立義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展激勵機制，將推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展納入效能考核內(nèi)容，對工作進展快、推進效果好的縣，自治區(qū)在資金分配、項目安排等方面予以傾斜支持，對工作推進不力的部門和有關(guān)責任人將嚴肅問責。經(jīng)國家審核認定并獲“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣”稱號的，自治區(qū)給予500萬元獎勵。對工作突出，通過國家評估認定的縣(市、區(qū))，總結(jié)經(jīng)驗，宣傳報道，在全社會營造良好的義務(wù)教育發(fā)展環(huán)境氛圍。